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    互聯網+大風來襲,傳統教育如何御風前行?

    發布時間:2015-05-26 14:12:00  作者:世紀高教   點擊:0

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      “知識就是力量”,這與教育有關。要讓“大眾創業、萬眾創新”成為不熄新引擎,也與教育相關。教育作為一項公共服務,承擔著傳承文化和價值觀念重任,本應公平公正地普惠每一位社會成員,然而,由于資源的稀缺和不對等,入托難、城市學生擇校難、農村寒門子弟上學更是難上加難……教育反而成了壓在人們身上的“不能承受之重”。為了找到根治解該領域“固疾”的良方,一些先行者大膽破題,所以在線教育異?;鸨饋?,MOOC(大型開放式網絡課程)風行天下?,F在,隨著互聯網+大風來襲,古老的教育行業如何破殼自新,御風前行?

      “互聯網+趨勢不可阻擋。未來,互聯網+將成為全社會的基礎設施?!币子^商刻總經理張曦接受新華網記者專訪時分析,“在這股浪潮中,只有那些勇于創新,具有核心資源,能抓住優秀人才的企業才能在互聯網+教育領域勝出?!?/p>

      互聯網時代,人們的學習方式、學習形態、學習對象、學習目的等日漸發生深刻變化。張曦表示,互聯網+將給學習者帶來更新體驗,解決了傳統教育高成本、難復制等弊端,真正滿足學習者兩大個性化需求:

      第一個是“我的時間”。傳統的線下教育要求學習者遵從集體的時間,定好了什么時候上課后通常是改變不了的,誰不能按時參加就只有錯過?;ヂ摼W+教育就能解決這個需求。目前有兩種主流的解決方式。一種是課在網上,什么時候想學,就登錄上去學。這類課程都經過精心設計,有完整的課程在網上。既可通過電腦,也可借助移動終端,需要者隨時能學習。比如一個傳統行業的中層管理者,由于公司轉型所需,希望惡補一下電子商務方面的知識,就可以隨時登陸易觀商刻網找到最熱門課程。這就是一個典型的互聯網+教育的使用場景。第二種是課堂內容備份。你報名參加某個培訓班,若有一天沒來得及上課,現在老師會把這堂課的錄像保存下來,你可以抽時間再去網上補課學習。這類課程可以是線下課堂的,也可以本身就是線上直播課。目前很多社會化培訓機構,都已陸續提供這種基礎服務。

      第二個是“我的起點”。每個人的起點從出生那一刻就不一樣:家庭背景不一樣;智力水平不一樣;再經過一段成長過程,這種起點的差異就更加巨大了。盡管孔子在2000多年前就提出因材施教理念,但是傳統教育很難做到這一點。因為它只對整體效果負責。一個班里如果大多數人是中級水平,老師講課的內容和方式就側重中級,這樣導致的結果是初級生聽不懂,高級生不想聽。而互聯網+教育則可彌補此短板。它會平等對待每個學生。優秀的互聯網+教育產品,都很重視教學內容的適應性分級。比如市面上的早教包產品,會根據孩子不同年齡段的學習敏感期來配備故事書、玩具、小視頻等等,就是為了解決學習者起點適應性的問題。

      當然,互聯網+教育不是想加就加的。張曦提示,首先要清醒認識,教育行業擁抱互聯網+,當前扎根的現實“土壤”是信息化程度城鄉差別大,區域差異極大。在全日制教育領域,信息化狀況總體在進步,但差距相當明顯。一二線城市的信息化狀況在顯著進步,多媒體教學應用非常普遍,學生、家長、老師對互聯網工具應用非常嫻熟。然而在三線以下城市,尤其是廣大鄉鎮農村,很多貧困學校連電腦都沒有。在廣義的社會化教育領域,由于是市場競爭行為,互聯網的應用情況相對更好。

      其次,互聯網會改變傳統行業的形態,而傳統行業自身很難產生適應互聯網的新機制。當前教育行業推行互聯網+時從根本上要注意的就是人才。人才是事業的基礎?;ヂ摼W+教育需要的新型人才必須具備兩個核心能力——互聯網專業能力,自身教育領域業務能力。傳統教育行業里有很多具備教育業務能力的“老骨干”,而新興的互聯網創業公司里則大多是具備互聯網專業能力的“新專才”。這兩類組織,均需要大力吸引自己缺乏的人才加入,完善自身人才結構。其中,傳統教育行業尤其在吸引新專才時無從下手。最有效的方式,是高層管理者自己先轉變意識,學習互聯網,這樣才能有效鑒別人才、吸引人才加入。

      最后,要充分借鑒較早進入市場者取得的三大經驗。

      第一,與公立教育展開競爭,市場自由選擇。這以K12領域最為明顯(K12是指從幼兒園到12年級的教育,被國際上用作對基礎教育階段的通稱)。中國的學生和家長無法拋棄公立教育,但他們可以選擇市場上其他更好的教育資源來進行補充。例如,主打名師教學的簡單學習網,以試題為核心的猿題庫,緩解了現行教育體系下優質資源不均衡的問題,大批用戶自愿選擇了這樣的平臺來作為自己的K12學習補充。

      第二,發現市場需求,填補空白。教育領域有大量的市場需求還未得到滿足,有些互聯網企業發現并開始填補這些空白。這些領域在線下原本也有組織在以各種形式滿足需求,但總體趨勢是小而散,或者良莠不齊,令學習者難以選擇。主要有兩種類型,一種是定位在廣義領域的互聯網教育,例如淘寶同學、跟誰學。在這類網站的內容結構中,就會覆蓋到一些不常見的領域,比如藝術、體育、生活、興趣等等。第二種類型是發現一個新興的垂直領域并率先滿足市場需求。例如易觀商刻,就是定位在學習“互聯網+”的平臺。

      第三,主動融入公立教育領域。中國九年義務教育和大學教育一向壁壘森嚴,但一部分互聯網教育企業利用互聯網+已經開始破壁進入。比如在K12教育領域中,一起作業網以作業為切入點,支持小學英語和數學的在線作業和專項練習,經過努力打通了4萬多所公立學校在使用,并取得了教育主管部門認可。在職業教育領域,互聯網企業一般會選擇大學、高職類教育機構作為切入點。比如IT領域中的51CTO學院,已在幾家高校中試驗成功,正準備大規模應用。

      破殼才能自新。期待教育行業及時抓住互聯網+帶來的難得機遇,煥然一新邁上發展新臺階,在促進社會公平、幫助人類實現對知識和精神生活的追求中發揮更大作用。

      注:教育有廣義和狹義之分。廣義教育泛指一切有目的地影響人的身心發展的社會實踐活動。狹義教育是指專門組織的教育,包括全日制的學校教育(從幼兒園到大學),而且也包括半日制的、業余的學校教育等。文中所指的教育是基于廣義教育的范疇。


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